IDAL COMMISSION DIL

Pedagogical Materials

The definition of Integrated Didactic Approach to Languages (IDAL) adopted by the IDAL Commission within the EdiLiC International Association is: Globally speaking, IDAL refers to the pedagogical use of other languages in the learner's developing repertoire, and of the learner's experiences of learning and using these other languages
This definition has been used by the IDAL board to create the first version of this bibliography regardless of the terms used in the articles, which are varied (e.g., IDAL, but also cross-linguistic/multilingual approach, Tertiärsprachendidaktik, crosslinguistic pedagogy)
All materials have been published or are open access online
No other selection criteria were used for these materials
Our goal is to continually update this list of materials. Please send references that fit the abovementioned criteria to the IDAL board: info@idalcommissiondil.com

ALERT - Acquiring language efficiently: Research and teaching.

Amann, Belgin et al. (2024). Mehrsprachigkeitsfördernde Module für den Fremdsprachenunterricht (MEMO) – Beispiele für einen sprachen- und kulturensensiblen Anfangsunterricht Französisch

Auger, N. (2005), Comparons nos langues, une démarche d’apprentissage du français auprès des enfants nouvellement arrivés (ENA). Editions CNDP, collection Ressources Formation Multimédia, fabrication : CRDP Languedoc-Roussillon, CDDP du Gard, DVD (26 mn), guide pédagogique, 15 pages

Behr (2005). Sprachen entdecken – Sprachen vergleichen, Kopiervorlagen zum sprachenübergreifenden Lernen. Berlin: Cornelsen.

Gerber, B. (2017). Ponts entre les langues. In Bonnes pratiques dans l’enseignement des langues / Beispiele guter Praxis für den Sprachenunterricht in der obligatorischen Schule. Bern: EDK/CDIP.

Grimm-Pfefferli, L. & Montemarano, F. (2020). IUSI-Italienisch und Spanisch interlingual

Laboratoire AppEL Pluri-L AppEALS:
> ressources > outils pédagogiques

Klee, P. & Egli Cuenat, M. (2011). Brücken zwischen Young World und envol: Unterwegs zur Mehrsprachigkeit. St. Gallen: Kantonaler Lehrmittelverlag St. Gallen.

Klee, P., Achermann, B. & Egli Cuenat, M. (2012). Brücken zwischen Explorers und envol: Unterwegs zur Mehrsprachigkeit. Zürich: Lehrmittel Verlag Zürich

Klee, P., Egli Cuenat, M., Wirrer, M. (2013). Brücken zwischen Open World und envol – unterwegs zur Mehrsprachigkeit. Implementierungskonzept. St. Gallen: Lehrmittelverlag St. Gallen.

Klee, P./Egli Cuenat, M./Wirrer, M. (2013). Brücken zwischen envol und Open World (Voices, New Inspiration) – Unterwegs zur Mehrsprachigkeit. Herausgeber: Kanton St. Gallen, Bildungsdepartement, Amt für Volksschule

Kursiša, A. & Neuner, G. (2006). Deutsch ist easy – Methodische Grundlagen für Deutsch nach Englisch. Ismaning: Hueber.

Leitzke-Ungerer, E. (2014). Wege zur früher Mehrsprachigkeit und interkultureller Kompetenz: Mehrsprachige Aufgabenplattform (MAPs) für Englisch und Französisch ab Klasse 5. Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht 19(1), 43-62.

Mehr als Deutsch - Goethe Institut Finlande

(Some materials from) MEVIEL - Mehrsprachigkeit im Basisbildungsunterricht - Materialien und Aktivitäten für jugendliche und junge erwachsene Migrant_innen.
[MEVIEL – Mehrsprachigkeit im Basisbildungsunterricht (vhs.at]

(Some materials from) ProDaz - Unterrichtsideen zur Berücksichtigung migrationsbedingter Mehrsprachigkeit

Rückl, M., Holzinger, G., Pruniaux, F., Guicheney, G., Brandner, I., Seeleitner, I., (…) Castillo de Kastenhuber, C. (2013). Découvrons le français. Französisch interlingual, Lehr- und Arbeitsbuch. Wien: Verlag Hölder-Pichler-Tempsky.